Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng làm việc với Trường THPT Trí Đức
Quang cảnh buổi làm việc
Học sinh là trung tâm, chủ thể của tiết học
Theo bà Chu Thị Hiên, Hiệu trưởng Trường THPT Trí Đức, để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, nhà trường đã thực hiện nhiều mô hình học tập sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học, giúp học sinh phát huy được năng lực, khả năng tự chủ, tự học của học sinh, giáo viên.
Mô hình Lớp học thảo luận là dự án thành phần trong dự án tổng thể phát triển giáo dục toàn diện Trí Đức 4.0 được triển khai tại trường. Theo đó, học sinh đóng vai trò chủ thể, lần lượt thảo luận, lập luận, phản biện, chia sẻ với nhau để làm rõ, hiểu đúng bản chất vấn đề và cùng chốt từng đơn vị kiến thức trong mỗi tiết học. Hoạt động của giáo viên là tổ chức, trông nom, chăm sóc và xác nhận kết quả, xử trí tình huống sư phạm khi cần thiết, hoàn toàn không giảng bài.
Cô Chu Thị Hiên, Hiệu trưởng Trường THPT Trí Đức báo cáo tại buổi làm việc
Lớp học thảo luận có tối đa 16 học sinh/lớp. Để đáp ứng yêu cầu phát triển mô hình lớp học thảo luận theo định hướng hiện đại, cá nhân hoá và tương tác cao, nhà trường đã đầu tư, triển khai đồng bộ các hạng mục công nghệ và thiết bị trong từng lớp học.
Được triển khai từ tháng 8/2024, mô hình Lớp học thảo luận tại Trường THPT Trí Đức đã trải qua 3 giai đoạn. Trong đó, giai đoạn 3 là giai đoạn chuyên sâu, nhà trường thiết kế lại chương trình, đánh giá, đối sánh và tập huấn cho các giáo viên, đồng thời lan toả, nhân rộng những ưu điểm, tích cực của mô hình này.
Một nền giáo dục thực chất, thực học, thực làm
Tại buổi làm việc, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Tạ Ngọc Trí cho biết: Lớp học thảo luận đang ứng dụng rất rõ mô hình lớp học “đảo ngược” – xu thế tổ chức lớp học trên thế giới - nhằm phát triển năng lực, sáng tạo của người học; giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn phương pháp học tập.
Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Tạ Ngọc Trí trao đổi tại buổi làm việc
“Điều này thật sự cần thiết đối với các nhà trường ở cấp học phổ thông. Những mô hình dạy học mới được xây dựng, áp dụng sẽ thay đổi tư duy của giáo viên về mục tiêu giáo dục, người dạy được sáng tạo về phương pháp giảng dạy; chú trọng, tập trung hơn về sự phù hợp đối với học sinh”, ông Trí nói.
Chia sẻ về triết lý, sứ mệnh giáo dục của nhà trường, Nhà giáo Hà Trung Hưng, Chủ tịch Hội đồng trường Trường THPT Trí Đức nhận định: “Đổi mới nền giáo giáo dục của đất nước lần này là sự đổi mới thực sự. Tôi mong muốn Bộ GDĐT hết sức vững vàng, kiên trì theo đuổi đến cùng với triết lý, lý tưởng học và làm phải đi cùng với nhau. Đó là con đường thực chất, con đường thực học, thực làm”.
Nhà giáo Hà Trung Hưng, Chủ tịch Hội đồng trường Trường THPT Trí Đức
Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng đánh giá cao nỗ lực của Ban Giám hiệu, giáo viên nhà trường trong công tác dạy, học, đặc biệt là những tâm huyết hướng đến một nền giáo dục thực chất, thực học, thực làm, phát triển năng lực người học, người dạy, đúng tinh thần đổi mới của Chương trình GDPT 2018.
Thứ trưởng Thường trực Bộ GDĐT Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại buổi làm việc
“Mô hình nhà trường đang thực hiện có thể tên khác nhau, điều kiện thực hiện khác nhau nhưng đều thể hiện được triết lý giáo dục học đi đôi với hành, tạo môi trường cho học sinh tự tin, tự chủ, chủ động lĩnh hội kiến thức, tìm thấy giá trị của bản thân, không phân biệt học sinh, vùng miền. Đó là sứ mệnh, mục tiêu mà giáo dục đang hướng đến”, Thứ trưởng Thường trực cho hay.
Để những mô hình mới, bài học hay, sự sáng tạo được lan toả, nhân rộng, Thứ trưởng Thường trực mong rằng, trong quá trình phát triển Chương trình GDPT 2018, các thầy giáo, cô giáo sẽ đồng hành cùng Bộ GDĐT để có những tham mưu, đề xuất phù hợp với thực tế, có tính khả thi cao.
Thứ trưởng Thường trực cũng mong muốn, mô hình Lớp học thảo luận không chỉ dừng lại ở những lớp học thử nghiệm mà sẽ được thực hiện bài bản và nhân rộng ở nhiều lớp học khác.
